Teorías del aprendizaje

Teorías del aprendizaje




Fuente: José Antonio Vergara,U. Tecnológica de Chile, "Procesos Neurosicológicos de Aprendizaje",2006.
http://www.slideshare.net/SaladeHistoria/paradigmas-y-modelos-educativos-i
Teorías de aprendizaje
Indicadores
Conductivismo

Cognitivismo

Constructivismo

Conectivismo

Principios
Análisis funcional de la conducta observable:
E-R
Estímulo
Respuesta

*Carácter representacional: la actividad cognitiva humana debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental.

*Establece una analogía entre la mente humana y el ordenador.

*Estructura de la información
almacenada en la memoria:
Memoria sensorial
Memoria corto plazo
Memoria largo plazo

*Conocimiento de los procesos
con que operamos con la información: motivación, atención, codificación, memoria , generalización, retroalimentación.

*Análisis estructuras y procesos mentales, inobservables
*Conocimiento se construye
*Realidad se encuentra en la mente en forma de modelos
*Existen múltiples perspectivas del mundo
*Conocimiento construido en interacción con el medio
*Conocimiento anclado e indexado en contextos relevantes
*Conocimiento no se puede trasmitir
*Conocimiento se produce por autoestimulación producida por la necesidad o deseo de saber en ciclos continuos de asimilación y adaptación
*Aprender es un proceso social-dialógico
*No todos los significados se crea de la misma forma.
*Significado y pensamiento son fruto de la comunidad, la cultura y las herramientas que utilizamos.
Andamiaje, ZDP, Modelos mentales individuales y grupales, Cambio conceptual
*El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
*El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
*No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano.
*La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
*Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
*La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
*La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
*La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. *Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe.
¿Cómo se entienden
los procesos
de enseñanza-aprendizaje?


Asociación estímulo-respuesta
Refuerzo de las conductas
*El aprendizaje se produce por
ensayo y error.
*
Ley del efecto(Thorndike): el aprendizaje es consecuencia del refuerzo de una conexión estímulo-respuesta.
*Ley del refuerzo(Skinner):
Si una conducta viene seguida por un refuerzo, es más probable que dicha conducta se vuelva a realizar.
Enseñanza Programada

En los procesos E-A se
manipulan los estímulos
ambientales para establecer
nuevas estructuras y
nuevas operaciones cognitivas.
Estas estructuras conformarán las
causas de la respuesta de los sujetos (Streibel, 1991, 118).
El aprendizaje significativo es la base de los procesos de enseñanza aprendizaje. Los procesos de enseñanza se basan en los principios:

Modelos mentales: físicos, visuales, lógicos, verbales o computacionales.

Cambio conceptual
El aprendizaje basado en la comunicación virtual en la red
El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo
Características fundamentales
El aprendizaje de habilidades y conductas observables se produce mediante
la práctica y a la repetición
de ejercicios

Aprendizaje es difícil, es mas fácil cuando el contenido se fracciona en pequeñas unidades
Se basa en un modelo centrado en el déficit
Es un proceso lineal individual y solitario
El aprendizaje produce cambios
en la estructura cognitiva
de las personas.
Es un proceso lineal y no lineal
El aprendizaje se construye
a través de la experiencia y reflexión de actividades auténticas
situadas en contextos reales y significativos para el aprendiz.
Aprendizaje activo, constructivo, colaborativo, intencional, conversacional, contextualizado, reflexivo.
Es un proceso natural y social
Conocimiento cambiante
Aprendizaje proceso cambiante
Roles, relación profesor-alumno
Profesor: diseñador de diseños instruccionales, fuente de conocimiento experto, modificador de conductas

Alumno: receptor pasivo, reproductor de conductas, consumidor TIC
Profesor: planificador de ambientes y diseños
que partiendo de conocimentos previos desarrollan nuevas estructuras

Alumno: receptor activo conocimiento, consumidor TIC
Profesor: Facilitador, guía,

Alumno productor activo conocimiento, consumidor TIC
Profesor moderador, diseñador de contextos colaborativos

Alumno autónomo, responsable de aprendizaje, comprometido con sus metas, productor TIC
Elementos de proceso


Procedimiento del análisis experimental(Skinner):
*establecer la respuesta (conducta) que se quiere estudiar;
*establecer la línea base(número de veces que la respuesta es ejecutada);
*aplicación de un refuerzo o un castigo para comprobar si se incrementa o disminuye la probabilidad de la respuesta.
*Extinción de la respuesta: dejamos de presentar el estímulo reforzador para ver si el sujeto va perdiendo poco a poco la conducta adquirida.


Diseño y planteamiento de una
enseñanza intencional, planificada, basada en una secuencia de eventos instruccionales que facilitan el aprendizaje memorístico y la trasferencia

El aprendizaje es único
Cada alumno tiene un grupo de
comprensiones, experiencias y
objetivos personales.
Cada experiencia es una interpretación
personal del mundo.

Evaluación
Evaluación de conductas observables,
criterial, correctiva, penalización del error
Evaluación integrada, sumativa
Posible en contextos de abstracción
Feedback
Evaluación contextualizada, procesual, formativa
Rúbrica
Error como fuente de aprendizaje
Evaluación colaborativa
Autoevaluación
e-portafolio
Concepción TIC-Educación
Programas

Medios
Métodos

Ejemplos
Dos orientaciones:
-Diseño de medios
-Diseño de la instrucción:
enseñanza programada, Computer assisted instruction (C.A.I.):
Drill and practice

Tutoriales

Jclic

Multigestor Windows
Efectos del software educativo
Bases de datos
Hojas de cálculo

Mapas Conceptuales

Tutoriales inteligentes

Descartes
Las TIC utilizadas para promover un aprendizaje significativo a través de la construcción de modelos y contribuir al cambio conceptual y al desarrollo de modelos mentales.

mind tools:
simulaciones,
micromundos,
laboratorios virtuales

logo
Entornos colaborativos telemáticos

Wikis

Foros
grupos de práctica
grupos cooperativos virtuales

PLEs

Metaversos

MUDs

MOO:
Autores destacados
Thorndike(1874/1949)

Watson(1878/1958)

Skinner(1904/90)

Bandura(1925-)

Hull(1854/1952)

Tolman(1886/1959)
Ausubel

Robert Gagné
Vygotsky

Piaget: Asimilación y acomodación

Bruner:Aprendizaje por descubrimiento

Ausubel : Aprendizaje significativo

Jonassen : mind tools

Papert: logo


George Siemens

Stephen Downes
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